Με τον όρο «εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας» εννοούμε το σύνολο των όρων και των κανόνων που αποτελούν προϋποθέσεις για να πραγματοποιείται ανενόχλητα, μεθοδικά και αποτελεσματικά το έργο του σχολείου. Οι συνθήκες αυτές πρέπει να αποβλέπουν στη διαμόρφωση ενός παιδαγωγικού και διδακτικού κλίματος, το οποίο εξασφαλίζει τη συνεργασία των μελών της σχολικής κοινότητας, χωρίς εντάσεις και συγκρούσεις, με αμοιβαίο σεβασμό, με ανοχή και αναγνώριση.

Έτσι, σύμφωνα με τα παραπάνω οι δημοκρατικές αρχές αναδεικνύονται σε βασικό ποιοτικό στοιχείο του σύγχρονου σχολείου.

Ακόμη, η σχολική κοινότητα είναι μια οργανωμένη ομάδα που έχει όλα τα χαρακτηριστικά της κοινωνίας. Η εσωτερική οργάνωση της σχολικής ζωής οφείλει να εκπαιδεύει και να διαπαιδαγωγεί σύμφωνα με τα πρότυπα και τις ανάγκες της δημοκρατικής κοινωνίας.

Για τους παραπάνω λόγους συντάχθηκε ο παρών κανονισμός εσωτερικής λειτουργίας του σχολείου μας με τη συνεργασία μαθητών και καθηγητών και οφείλουμε όλοι να τον τηρούμε.

Α. ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ

Οι καθηγητές οφείλουν:

• Να προσέρχονται στο σχολείο το αργότερο 19:00 κάθε βράδυ, εκτός και ζητήσουν άδεια απουσίας.
• Να αντιμετωπίζουν τους μαθητές τους με ευγένεια, κατανόηση και σεβασμό προς την προσωπικότητά τους,
• να υποστηρίζουν τη μάθηση των μαθητών τους τόσο εντός όσο και εκτός τάξης,
• να αντιμετωπίζουν τους μαθητές τους με δημοκρατικό πνεύμα, ισότιμα και δίκαια χωρίς διακρίσεις,
• να διασφαλίζουν την υγεία και την ασφάλεια των μαθητών εντός του σχολείου.
• να συμβάλλουν στην διαμόρφωση σχολικού κλίματος που δημιουργεί στους μαθητές αισθήματα εμπιστοσύνης.

Β. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

1. Οι μαθητές προσέρχονται στο Σχολείο τουλάχιστον πέντε (5) λεπτά πριν από την έναρξη της λειτουργίας του 7:00μμ.
2. Μαθητής που προσέρχεται καθυστερημένος μετά την έναρξη του μαθήματος και την είσοδο του καθηγητή στην αίθουσα, θεωρείται απών και του καταχωρείται απουσία.
3. Μπορεί όμως να γίνει δεκτός στην αίθουσα, για να παρακολουθήσει το μάθημα κατά την κρίση του διδάσκοντος. Επίσης καταχωρίζεται απουσία από το διδάσκοντα σε μαθητή που έχει ζητήσει άδεια να βγει για λίγο  από την τάξη και καθυστερεί να επιστρέψει πάνω από 10 λεπτά.
4. Σε περίπτωση μη έγκαιρης προσέλευσης του διδάσκοντος στην τάξη γίνεται αναπλήρωση. Αν δεν μπορεί να γίνει αυτό, οι μαθητές παραμένουν στο προαύλιο χώρο ή στην τάξη τους και δεν ενοχλούν τη διεξαγωγή των άλλων μαθημάτων.
5. Οι μαθητές που προσέρχονται στο Σχολείο παρακολουθούν όλο το διδακτικό ωράριο. Εάν για οποιονδήποτε λόγο πρέπει να λείψουν, τους χορηγείται άδεια μόνο από τη Διεύθυνση του Σχολείου, οι απουσίες τους όμως καταχωρούνται.
6. Οι μαθητές οφείλουν να φέρουν μαζί τους όλα τα απαραίτητα για τη διδακτική διαδικασία εφόδια (τετράδια, βιβλία, στυλό, κλπ.).
7. Όλοι, διδάσκοντες και διδασκόμενοι, συμβάλλουν στη διαδικασία της μάθησης, για την ομαλή λειτουργία της οποίας είναι όλοι υπεύθυνοι και το συντονισμό της αναλαμβάνει ο διδάσκων. Πρέπει λοιπόν να αποφεύγονται άσκοπες διακοπές ή παρεμβάσεις ή συμπεριφορές που μπορεί να προσβάλουν τους συμμετέχοντες ή να ανακόψουν τη διαδικασία. Ο διδάσκων δεν επιτρέπει τέτοιες αποκλίσεις και έχει την υποχρέωση, στα πλαίσια της παιδαγωγικής του ευθύνης, να επικρίνει τέτοιες συμπεριφορές ή ακόμη και να απομακρύνει από την αίθουσα όσους μαθητές παρακωλύουν με οποιονδήποτε τρόπο τη διαδικασία.
8. Σε περίπτωση που κάποιος μαθητής αποβληθεί από την αίθουσα, πηγαίνει στη Διεύθυνση του Σχολείου χωρίς να προβάλει καμιά αντίρρηση. Η Διεύθυνση τον απασχολεί με τον πιο πρόσφορο τρόπο.
9. Ο μαθητής που θεωρεί ότι άδικα αποβλήθηκε συζητά με το διδάσκοντα και προσπαθούν από κοινού, στα πλαίσια του αλληλοσεβασμού και της αλληλοκατανόησης, να ερμηνεύσουν τη στάση τους. Εάν ο μαθητής δεν πεισθεί για την αναγκαιότητα της επίπληξης, έχει το δικαίωμα να συζητήσει το προκύψαν πρόβλημα με τον υπεύθυνο καθηγητή του τμήματός του και με τη Διεύθυνση του Σχολείου, εάν συνεχίσει να θεωρεί ότι αδικήθηκε.
10. Το κουδούνι για διάλειμμα δε σημαίνει άμεση διακοπή του μαθήματος. Οι μαθητές αποχωρούν από την αίθουσα μετά το πέρας της διαδικασίας του μαθήματος με την υπόδειξη του καθηγητή. Σε περίπτωση κακοκαιρίας οι μαθητές κινούνται στους διαδρόμους του σχολείου.
11. Οι μαθητές στους οποίους ανατίθενται ειδικά καθήκοντα (απουσιολόγου κ.α.) τα εκτελούν με ευσυνειδησία και συνέπεια και φέρουν ευθύνη για κάθε τι που οφείλεται στην παραμέλησή τους.
12. Σε περίπτωση απουσίας από το Σχολείο οι μαθητές οφείλουν να πληροφορούνται για τις διδαχθείσες ενότητες και τις εργασίες που ανατέθηκαν στους μαθητές, ώστε να προετοιμάζονται ανάλογα και να έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν την επόμενη διδακτική ενότητα.

Γ. ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ – ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

• Δεν επιτρέπεται, για λόγους ασφάλειας, σε οποιοδήποτε εξωσχολικό πρόσωπο, εκτός από τους γονείς και τους κηδεμόνες των μαθητών η είσοδος στο χώρο του Σχολείου. Κατά συνέπεια, η συνάντηση μαθητή με τέτοια πρόσωπα στο χώρο του Σχολείου δεν επιτρέπεται.
• Δεν επιτρέπεται το κάπνισμα σε όλους τους χώρους του Σχολείου. Δεν επιτρέπεται στα διαλείμματα η άσκοπη παραμονή των μαθητών στις τουαλέτες του σχολείου.
• Διδάσκοντες και μαθητές πρέπει να σέβονται και να φροντίζουν το περιβάλλον και να προστατεύουν την περιουσία του Σχολείου που ανήκει σε όλους. Η οποιαδήποτε λοιπόν φθορά εκτός από την παιδαγωγική ποινή συνεπάγεται και την οικονομική επιβάρυνση του γονέα τού υπαίτιου ή του ίδιου αν είναι ενήλικας, για την αποκατάστασή της.
• Τις σχέσεις μεταξύ των μαθητών και μεταξύ μαθητών και καθηγητών πρέπει να διακρίνει ο αλληλοσεβασμός και η αλληλοκατανόηση σε πλαίσιο συνεργασίας και ευγένειας. Όπως είναι εύλογο μια τέτοια στάση δεν επιτρέπει χειροδικίες, απρεπείς αστεϊσμούς και γενικότερα υβριστική και ανάρμοστη συμπεριφορά.
• Καθώς η συμπεριφορά αποτελεί δείγμα αγωγής, οι μαθητές πρέπει να έχουν ιδιαίτερη συναίσθηση ότι με την απρεπή συμπεριφορά τους εντός  και εκτός Σχολείου δυσφημούν το σχολείο τους, τους ίδιους και την οικογένειά τους.
• Η εύρυθμη λειτουργία του Σχολείου προϋποθέτει τη συνεργασία και το διάλογο διδασκόντων και διδασκομένων, με στόχο όχι μόνο την επίλυση των προβλημάτων που προκύπτουν αλλά και τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας και της σχολικής ζωής.
• Οι μαθητές και οι γονείς τους ενημερώνονται από τη Διεύθυνση του σχολείου για τον παρόντα κανονισμό και τον αποδέχονται. Ο  παρών κανονισμός που αποτελεί ένα συμβόλαιο ανάμεσα στα μέλη της σχολικής κοινότητας, έχει ενσωματώσει τις παρατηρήσεις καθηγητών, μαθητικών συμβουλίων και γονέων και κηδεμόνων του σχολείου μας και έχει γίνει αποδεκτός από αυτούς. Η Εφαρμογή του πιστεύουμε ότι  θα διευκολύνει την εκπαιδευτική διαδικασία  προς όφελος κυρίως των μαθητών μας.
• Δίνουμε ίσες ευκαιρίες σε όλες και όλους, ανεξάρτητα από το φύλο, το χρώμα, την εθνότητα, την κοινωνική προέλευση, τις θρησκευτικές και πολιτικές πεποιθήσεις, την ηλικία, τη σωματική υγεία και ακεραιότητα.
• Αναγνωρίζουμε ότι κάθε άνθρωπος είναι διαφορετικός. Είμαστε όλοι ίσοι, αλλά όχι ίδιοι. Σεβόμαστε κάθε άνθρωπο. Προασπιζόμαστε την ακεραιότητα της προσωπικότητάς του.
• Αναγνωρίζουμε τις αρμοδιότητες των άλλων και φροντίζουμε ώστε η στάση μας και η συμπεριφορά μας να μην έρχεται σε σύγκρουση με αυτές.
• Επιδιώκουμε να γνωρίσουμε τις απόψεις των άλλων και υποστηρίζουμε το δικαίωμα έκφρασης.
• Δεχόμαστε τις αποφάσεις της πλειοψηφίας και σεβόμαστε το δικαίωμα της μειοψηφίας να εκφράζει τις απόψεις της.
• Επιδιώκουμε να συνεργαζόμαστε με τους άλλους και αναζητούμε τρόπους συνεργασίας ακόμη και όταν υπάρχουν διαφωνίες και αντιρρήσεις.
• Συμβάλλουμε στην αρμονική συνύπαρξη του ανθρώπου με όλα τα όντα στη φύση και είμαστε αντίθετοι σε κάθε μορφή καταστροφής του φυσικού περιβάλλοντος.
• Αναγνωρίζουμε την ιδιαιτερότητα των χώρων και της λειτουργίας τους και φροντίζουμε ώστε η συμπεριφορά μας να είναι ανάλογη.

Τηρούμε τους κανονισμούς της σχολικής μας κοινότητας και συμβάλλουμε δημιουργικά στη διαμόρφωσή τους.

Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2024-2025)

Σχολική Μονάδα: ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΕΝ. ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ – 0552094

Σχολικό Έτος: 2024 – 2025 Ημερομηνία Εξαγωγής: 13/06/2025

Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου.

Το Εσπερινό ΓΕΛ Παλλήνης είναι υπερτοπικό και υποδέχεται μαθητές και από άλλες περιοχές, όπως: Ραφήνα, Αρτέμιδα – Λούτσα, Βύρωνα, Αγία Παρασκευή, Χολαργό και Άνω Γλυφάδα.

1.   Διαπιστώνεται μεγάλη ηλικιακή διαφορότητα, αλλά και μαθητές εξ Αλβανίας που έχουν 5 χρόνια στην Ελλάδα με μικρή κατάκτηση της Ελληνικής Γλώσσης.

• Η στέγαση σε Κοντέϊνερ περιορίζει το μέγιστο αριθμό μαθητών που μπορούν να εγγραφούν.
• Δεν μας διαθέτουν εκπαιδευτικό φυσικής αγωγής και δεν γίνεται το μάθημα της γυμναστικής. Φέτος δεν είχαμε εκπαιδευτικό για το μάθημα των Θρησκευτικών.

Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση

(Αξιολόγηση: 4)

Ολοκληρώθηκε μία σχολική χρονιά, κατά την οποία σφυρηλατήθηκαν οι αναγκαίες σχέσεις στη μαθητική κοινότητα. Κρίνεται άκρως επιτυχημένη, επειδή έχει σαφώς ποιοτικά χαρακτηριστικά.

Για αυτό χρειάστηκε να υπάρξει συντονισμός με πολλούς φορείς, να γίνουν πάρα πολλές δράσεις και συνολικά η εκπαιδευτική μας κοινότητα να εργαστεί σαν καλοκουρδισμένη μηχανή με συνεχή επαγρύπνιση λόγω

των πολλών βαθμών ελευθερίας, πράγμα που είναι δεδομένο σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό.

Σχολική διαρροή – φοίτηση

(Αξιολόγηση: 4)

Πρώτη χρονιά οι μαθητές που δεν είχαν δικαίωμα να δώσουν εξετάσεις λόγω απουσιών ήταν κάτω από 25% του μαθητικού δυναμικού.

Και μάλλιστα σε σχολική χρονιά που οι εγγραφές ήταν προσαξημένες κατά 40% από πέρυσι. Συνεπώς η μαθητική διαρροή ήταν σαφώς μειωμένη, διότι δόθηκε μεγάλο βάρος στην:

 εμψώχωση,

 ενδυνάμωση και

 καθολική στήριξη όλων των μαθητών χωρίς διακρίσεις αλλά με

πολλή ενσυναίσθηση και αγάπη από όλους.

Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών

(Αξιολόγηση: 4)

Παρά την προσθήκη διαρκώς νέων μαθητών από μετεγγραφές στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, αυτό το γεγονός δεν δημιούργησε προβλήματα.

Από τη μία εντάχθηκαν ομαλά και από την άλλη απέκτησε το σχολείο μας μεγαλύτερες δυνατότητες

αναφορικά με δράσεις της μαθητικής κοινότητας.

Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών

(Αξιολόγηση: 4)

Ο θεσμός Υπεύθυνης σχολικής ζωής ήταν καθοριστικός παράγοντας προαγωγής σχέσεων εμπιστοσύνης μεταξύ καθηγητών και μαθητών.

 Από τη μία αποφεύχθηκαν συγκρούσεις και

 από την άλλη σφυρηλατήθηκε πνεύμα εμπιστοσύνης και συνεργασίας.

Σχέσεις σχολείου – οικογένειας

(Αξιολόγηση: 4)

Ο σύλλογος γονέων και κηδεμόνων είχε άψογη συνεργασία με το σύλλογο των εκπαιδευτικών και συνέβαλε τα

μέγιστα στη διοργάνωση των εκδηλώσεων.

Θετικά σημεία

Βραβεύσεις και εύφημες μνείες:

Δώσαμε ιδιαίτερη βαρύτητα στην επιβράβευση των εθελοντών και στην απονομή εύφημης μνείας σε αρκετούς εξ αυτών, παράλληλα με τη διαρκή παρακίνηση για να γίνει το ιδεώδες του εθελοντισμού κτήμα της κοινωνίας του αύριο.

Εθελοντισμός:

 Βοήθεια μαθητών καθηγητών στη ριζική αναμόρφωση του γραφείου εκπαιδευτικών.

 Βάψιμο αίθουσας 1 (Αίθουσα Καλυψώ).

Σημεία προς βελτίωση

Να συμμετάσχουν στην επόμενη χρονιά 2025-26 περισσότεροι μαθητές στις πανελλήνιες εξετάσεις. Πράγματι, του χρόνου η Γ τάξη θα έχει 28 μαθητές και θα παροτρυνθούν καθολικά.

Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας

(Αξιολόγηση: 4)

Στο πολυπαραγοντικό σύστημα, όπως είναι το δυναμικό Εσπερινό Γενικό Λύκειο Παλλήνης, έγιναν 2 κύριες δράσεις, που ενέτειναν το άνοιγμα στην τοπική και ευρύτερη κοινωνία από τη μία και την ενδυνάμωση των σχέσεων στην εκπαιδευτική κοινότητα από την άλλη.

Σχολείο και κοινότητα

(Αξιολόγηση: 4)

Άξονας αξιολόγησης: Σχολείο και Κοινότητα Με ποιους τρόπους έγινε αυτό;

12/12/2025: Εκδήλωση στην αίθουσα Παλαιού Οινοποιϊου Πέτρου με παρουσίαση από την Μητροπολίτη Μπουκόμπας Δυτικής Τανζανίας και Ρουάντας, του Ιεραποστολικού έργου στην Αφρική με μήνυμα αγάπης και συμπερίληψης.

 20/03/2025: Εσπερίδα για την Ελληνική Επανάσταση ανοιχτή στο κοινό από το Διευθυντή.

 25/03/2025: Εκφώνηση πανηγυρικού λόγου για την Ελληνική Επανάσταση του  1821 από το Διευθυντή στο μνημείο ηρώων της Παλλήνης.

Θετικά σημεία

Δράση στο πλαίσιο προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων με θέμα: ΦΥΚΑΚΙΣΜΕΝΑ ΜΝΗΜΑΤΑ – ΦΛΟΓΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ.

Σημεία προς βελτίωση

Ο κυριότερος στόχος ήταν και παραμένει να ενδυναμωθεί το Εσπερινό Γενικό Λύκειο Παλλήνης στην περιοχή, διότι ο κοινωνικός του ρόλος είναι ἐκ τῶν ὧν οὐκ ἄνευ (sine qua non).

Να γίνουν δράσεις ενημέρωσης για τον υπερανθρωπισμό και

μεταανθρωπισμό στην επόμενη σχολική χρονιά.

Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις

(Αξιολόγηση: 4)

Συμμετοχή εκπαιδευτικών σε 2 σεμινάρια:

1. Συμμετοχή σε σεμινάριο επιμόρφωσης με θέμα: Πρόληψη και αντιμετώπιση περιστατικών ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού στο πλαίσιο συνεργασίας ΙΕΠ – ΕΚΠΑ.
2. Σεμινάριο διδασκαλίας Νεοελληνικής Λογοτεχνίας.
3. Σεμινάριο επιμόρφωσης για τη διδασκαλία Χημείας του νέου Προγράμματος.
4. Σεμινάριο επιμόρφωσης για τη διδασκαλία Φυσικής του νέου Προγράμματος.

Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα

(Αξιολόγηση: 4)

Αίτηση σε πρόγραμμα Erasmus με θέμα τη συμπερίληψη ως δέυτερη ευκαρία και θα περιλαμβάνει μετακίνηση εκπαιδευτικών και μαθητών στην Κύπρο και σε ευρωπαϊκές πόλεις.

Θετικά σημεία

Έχουμε εκπαιδευτικούς με επικαιροποιημένη γνώση αλλά και μεταγνώση (metacognition).

Σημεία προς βελτίωση

Παρότρυνση εκπαιδευτικών να παρακολουθήσουν ετήσια σεμινάρια ή μετεκπαιδεύσεις για σχολική ηγεσία κα.

Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Λειτουργία

Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 0

Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις

–

Λειτουργία

Διοικητική λειτουργία

Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν

1

Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Σχολείο και κοινότητα

Λειτουργία

Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 1

Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις

Παρατηρήσεις / Σχόλια

Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί

4 = Πλήρως

Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων

Αξίζει να αναφερθεί ότι στην ετήσια έκθεση 2023-24 είχε τεθεί στόχος πέραν των 60 εγγραφών. Ο στόχος επετεύχθη με 68 εγγραφές στη λήξη της σχολικής χρονιάς 2024-25.

Ακόμη, έχουμε ως σήμερα ήδη 18 προ-εγγραφές, ήτοι στοιχεία υποψηφίων μαθητών για την επόμενη σχολική χρονιά. Με την απόλυση έως 12 μαθητών από την φετινή Γ’ Λυκείου, αυτό σημαίνει ότι προβλέπεται να ξεκινήσουμε αρχές Ιουλίου στην Α’ φάση εγγραφών 2025-26 με πάνω από 75 μαθητές και τον Οκτώβρη να ξεπεράσουμε τους 110.

Συνεπώς, ο στόχος 120 μαθητών στη λήξη της επόμενης σχολικής χρονιάς είναι εφικτός.

Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν

Ένας μαθητής υποτροπίασε με απειλές αλλά και στη λήξη της σχολικής χρονιάς άλλος ένας. Αυτές οι περιπτώσεις όμως είναι ελάχιστες έμπροσθεν της γενικής ανάταξης της σχολικής μονάδας. Το μέλλον προβλέπεται λαμπρό και θα επιστρέψουμε σε στιγμές άλλων εποχών, προ 20 ετών όπου:

 το σχολείο θριάμβευε και  διέπρεπαν οι απόφοιτοι.

Στο σημείο αυτό αξίζει να αναφερθεί ότι απόφοιτοι μαθητές του Εσπερινού ΓΕΛ Παλλήνης, πλέον εργάζονται ως εκπαιδευτικοί ή ως επιστημονικό προσωπικό εταιρειών και είναι λαμπρά παραδείγματα επιτηχημένων πολιτών που είναι πρσβευτές της Εσπερινής Εκπαίδευσης του Δήμου Παλλήνης.

Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).

Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις

Αίτημα για δημιουργία πρωϊνού 1^ου ΕΠΑΛ ΠΑΛΛΗΝΗΣ

Χρόνια πολλά σε όλους τους συνδημότες μου και σε όλον τον κόσμο με 2025 ευχές προς όλους. Με την ευκαιρία που μου δίνεται θα προσπαθήσω να αναδείξω ένα σοβαρό έλλειμμα του Δήμου Παλλήνης.

Συγκεκριμένα:

ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΕΠΑΛ ΠΑΛΛΗΝΗΣ, ήτοι η τεχνική εκπαίδευση με δομές του ΥΠΑΙΘΑ είναι ΕΝΤΕΛΩΣ ΑΝΥΠΑΡΚΤΗ.

Ποια είναι η τωρινή κατάσταση, που βιωματικά μπορώ να υποστηρίξω με βάση την εμπειρία μου στην Παλλήνη από το 1992;

Τονίζω ότι  μαθητές που κάνουν αιτήσεις στα ΕΠΑΛ Αγίας Παρασκευής και Χαλανδρίου προερχόμενοι μόνο από το ΕΣΠ Γυμνάσιο Παλλήνης (απόφοιτοι), το 1^ο ΓΕΛ Παλλήνης (αθροιστικά Α’ και Β’ Λυκείου) συν τους μαθητές του Εσπερινού ΓΕΛ Παλλήνης υπερβαίνουν σε αριθμό τους 70 συνολικά ανά έτος. Κάνοντας την αντιστοίχιση με μία αναλογία σε όλα τα Γενικά Λύκεια, δηλαδή σε όλο το μαθητικό δυναμικό του Δήμου Παλλήνης με όλα τα διαμερίσματά του (Γέρακα – Ανθούσας και όλων των δημοτικών διαμερισμάτων του Δήμου Παλλήνης) προκύπτει ότι οι αιτήσεις από μαθητές στα ως άνω αναφερθέντα ΕΠΑΛ θα ξεπερνούσε τον αριθμό 200.

Ποιο είναι το μήνυμα για τους μαθητές μας;

Όλοι κατά γενική ομολογία επιθυμούν επιτυχημένους μαθητές και αυριανούς πολίτες. Αντίθετα, υποστηρίζω ότι ο σκοπός της εκπαίδευσης θα έπρεπε να είναι μάλλον οι ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ και πολίτες.

Γιατί υπερτονίζουμε αυτό το γεγονός;

Είναι γεγονός ότι αρκετοί μαθητές χάνουν τη χρονιά τους σε Γενικά Λύκεια, όχι διότι δεν είναι καλοί μαθητές, αλλά μάλλον λόγω έλλειψης προσαρμοστικότητας σε αυτόν τον τύπο σχολείου. Αντί η πολιτεία να παρέχει σε αυτούς τους μαθητές τη δυνατότητα παρακολούθησης μαθημάτων σε ένα ΕΠΑΛ, αυτοί είναι αναγκασμένοι να διακόψουν τη φοίτησή τους χωρίς να την ολοκληρώσουν αποκτώντας το απολυτήριο Λυκείου.

Τι απογίνονται μαθητές της Παλλήνης που δεν ολοκληρώνουν τις σπουδές τους στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση;

Προφανώς επιστρέφουν μετά από χρόνια στο Εσπερινό ΓΕΛ Παλλήνης έχοντας όμως στο μεταξύ χάσει πολλές ευκαιρίες για μία καλύτερη ζωή. Από την άλλη, όμως, όταν συντρέχουν και οι αρνητικές προϋποθέσεις από το οικογενειακό περιβάλλον, τότε ωθούνται προς την παραβατικότητα.

Ακόμη, απορίας άξιον είναι που τόσα χρόνια δεν έχει γίνει μία σοβαρή και επιτυχημένη προσπάθεια προς αυτήν την κατεύθυνση.

Πώς είναι εποικοδομητικό να λειτουργεί ένας εκπαιδευτικός;

Εμείς ως εκπαιδευτικοί οφείλουμε να βλέπουμε το ρόλο μας στην κοινωνία όχι ως δημόσιοι υπάλληλοι αλλά έχοντας καθήκον να δίνουμε ιδέες και λύσεις στα προβλήματα ατενίζοντας το μέλλον όχι με ορίζοντα τα επόμενα 5 αλλά τα επόμενα 100 χρόνια.

Γιατί δεν μετακινούνται οι μαθητές της Παλλήνης προς τα ΕΠΑΛ Κορωπίου Ραφήνας και Λαυρίου;

Σε αυτό το σημείο είναι άξιο προσοχής να γράψουμε ότι: Οι μαθητές της Παλλήνης δεν είθισται να μετεγγράφονται στα ΕΠΑΛ Κορωπίου ή Λαυρίου ή και Ραφήνας. Οι λόγοι είναι κυρίως οι ανεπιτυχείς συγκοινωνιακές συνδέσεις αλλά και οι τοπικές παρέες των μαθητών μας. Αυτό είναι απολύτως φυσιολογικό λαμβάνοντας υπόψιν τις ευαίσθητες ψυχές των μαθητών στην περίοδο της εφηβείας.

Τι γνωρίζουμε για την τωρινή αγορά εργασίας και τις μελλοντικές ανάγκες;

Επειδή στα επόμενα χρόνια η ζήτηση για εξειδικευμένο εργατικό δυναμικό σε ηλεκτρολόγους, μηχανικούς Η/Υ και ηλεκτρονικούς θα είναι πάνω από 50000 και η κυβέρνηση σκοπεύει να φέρει κόσμο από το εξωτερικό, θεωρούμε ότι πρέπει να δημιουργηθεί νέο Πρωινό 1^ο ΕΠΑΛ Παλλήνης με τις αντίστοιχες ειδικότητες.

Ακόμη, πρέπει να ιδρυθεί και να λειτουργήσει Τομέας Ναυτιλιακών επαγγελμάτων, που πρέπει να ενισχυθεί καθότι η ζήτηση είναι τεράστια και η απορρόφηση όλων των αποφοίτων 100%.

Επιπλέον, σχεδιάζουμε ένα εμπεριστατωμένο αίτημα για ανέγερση υπερσύγχρονου βιοκλιματικού κτηρίου στη θέση όπου σήμερα στεγάζονται σε κοντέϊνερ εδώ και 25 χρόνια:

1. Το Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο Παλλήνης και
2. Το Εσπερινό ΓΕΛ Παλλήνης.

Επειδή πριν το τελικό αίτημα προς το ΥΠΑΙΘΑ από τον κύριο Μαρίνο, Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Αττικής, πρέπει να έχει εξασφαλιστεί και η στέγαση και οικονομική αρωγή τεχνοοικονομικά του Δήμου Παλλήνης, καλό είναι να εξασφαλιστούν από το Δήμο Παλλήνης τόσο η υλικοτεχνική υποδομή όσο και η συντήρηση. Προς τούτο έχει ενημερωθεί διεξοδικά σε 2 συναντήσεις μας ο Δήμαρχος Παλλήνης κ. Αηδόνης με την προσκόμιση αντιστοίχων εγγράφων.

Λίγα λόγια για το νέο κτήριο που αιτούμαστε:

Η λύση που προτείνεται είναι να γίνει νέο κτηριακό συγκρότημα, μετά από συζητήσεις με:

1. το Δήμαρχο Παλλήνης,
2. την Αντιδήμαρχο Παιδείας του Δήμου Παλλήνης,
3. το 15μελές μαθητικό συμβούλιο,
4. εκπροσώπους μαθητών όλων των τάξεων,
5. το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων,

και τις πολλές συνεδριάσεις του συλλόγου των διδασκόντων του Εσπερινού Γενικού Λυκείου Παλλήνης.

Διευκρίνιση για τη συνέχεια του άρθρου: Ένα σχολείο πρέπει να στεγάζεται σε δικό του χώρο με προαύλιο και καθορισμένη περίφραξη. Στο κτήριο Α θα συστεγαστούν 2 διαφορετικοί τύποι σχολικών μονάδων και κυρίως με λειτουργία σε διαφορετικά ωράρια.

Πώς θα ήταν επωφελές για όλους το νέο κτηριακό συγκρότημα;

Ανέγερση πολυορόφου κτηρίου (Κτήριο Α και Κτήριο Β)

κατά μήκος του δρόμου της Λ. Μαραθώνος στο 16^ο ΧΛΜ, όπου θα στεγαστούν μία σειρά δομών:

ΚΤΗΡΙΟ Α με Δημιουργία Επαλ Παλλήνης

1. Εσπερινό Γενικό Λύκειο Παλλήνης.
2. 1^ο ΕΠΑΛ ΠΑΛΛΗΝΗΣ (υπό ίδρυση νέα σχολική μονάδα) με Τομέα μεταξύ άλλων Ναυτιλιακών Επαγγελμάτων.

ΚΤΗΡΙΟ Β

3. Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο Παλλήνης.
4. Δημοτική Βιβλιοθήκη Δήμου Παλλήνης.
5. Σύγχρονα αναγνωστήρια.
6. Αμφιθέατρο στεγασμένο για πολιτιστικές εκδηλώσεις.
7. ΚΕΠ ΠΑΛΛΗΝΗΣ.
8. Υπόγειο πάρκιν.

Τέλος, μαζί με το νέο κτήριο καλό είναι να δημιουργηθεί και νέα πεζογέφυρα Παλλήνης για την ασφάλεια των μαθητων μας.

Αν και εφόσον ευοδωθεί αυτή η προσπάθεια, το βέβαιο είναι ότι θα αλλάξει σημαντικά τόσο ο οικονομικός κύκλος στο άμεσο μέλλον όσο και η αισθητική του Δήμου μας. Αλλά για πολλοστή φορά τονίζω ότι θα υπάρχουν οι προϋποθέσεις να θριαμβεύσει ο Δήμος Παλλήνης και στην τεχνική εκπαίδευση και στις νέες τεχνολογίες, διότι τα «μυαλά υπάρχουν», αρκεί να υπάρξουν και οι κατάλληλες και συντεταγμένες ενέργειες προς αυτό το σκοπό.

Εκεί που ανοίγει ένα σχολείο, κλείνει μια φυλακή.” – Victor Hugo

Θερμές ευχές σε όλους

Ο Διευθυντής του Εσπερινού ΓΕΛ Παλλήνης

Μανδράκης Χ.

W: https://lyk-esp-pallin-new.att.sch.gr/

Fb: https://www.facebook.com/esperinolykeiopallinis

Youtube: https://www.youtube.com/@esperinolykeiopallinis

ΘΕΟΦ. ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ Ιεράς Μητρόπολης ΜΠΟΥΚΟΜΠΑΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΤΑΝΖΑΝΙΑΣ και ΡΟΥΑΝΤΑΣ στο ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ. Κομίζοντας μήνυμα Χριστουγέννων ο Θεοφιλέστατος κ.κ.Χρυσόστομος μας έδειξε βίντεο από το ιεραποστολικό έργο στην Αφρική.

Ο Διευθυντής Μανδράκης Χρήστος ενθάρρυνε τους μαθητές σε ένα έργο συμπερίληψης στην ορθή βάση της, ήτοι στην εν ΧΡΙΣΤΩ ΑΓΑΠΗ.

ΙΕΡΑΠΟΣΤΟΛΙΚΟ ΕΡΓΟ για τη Δυτική Τανζανία του ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΛΛΗΝΗΣ

Προς το τέλος της παρουσίασης έπεσαν 2 ιδέες:

1. Να γίνει αδελφοποίηση με το σχολείο Αριστοτέλης της Μητρόπολης.

2. Να αναλάβει το σχολείο μία υποτροφία με ένα ελάχιστο ποσό ενός μαθητή που θα σπουδάσει σε ανώτερη σχολή και δη Θεολογική.

Συνεχίζουμε δυναμικά και πολυεπίπεδα. Ο Μητροπολίτης π. Χρυσόστομος μας έδειξε το δρόμο, μας ανέφερε πολλά στοιχεία για την ήπειρο της Αφρικής, πολλά παραδείγματα καθημερινότητας.

Και το σημαντικότερο, μας μετέδωσε την εμπειρία του για τα βιώματα των Αφρικανών Χριστιανών που ομοιάζουν με εκείνα των χριστιανών των πρώτων χριστιανικών χρόνων.

Στιγμιότυπα από την παρουσία του Θεοφιλεστάτου π. Χρυσοστόμου στο Εσπερινό ΓΕΛ Παλλήνης